Образец тех карты

№

Этапы,

продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организовать направленное внимание и сформировать интерес у детей к теме занятия

Зазывает детей закличкой:

Тай, тай, налетай

Порезвись и поиграй!

Всех в игру мы принимаем

Никого не обижаем.

- Ребята, мне на почту пришло сообщение (Беру телефон, читаю сообщение) в сообщении указано для детей группы «Мышата», без вас я его не читала.

Там есть сцена и кулисы,

И актеры, и актрисы,

Есть афиша и антракт,

Декорации, аншлаг.

И, конечно же, премьера!

Догадались вы, наверно.

-Что же это? (Театр)

Ребята, давайте вспомним, какой театр есть у нас в саду?

(Пальчиковый, бибабо, настольный, и т. д.)

-Театр – это удивительное место, где показывают спектакли, звучит музыка, читают стихи, где танцуют и поют, где можно посмеяться и поплакать, где есть над чем задуматься и чему удивиться. Иной раз бывает и страшновато, но чаще весело. Театр для того и создан, чтобы туда приходили зрители и смотрели представления.

Словесный: чтение художественного слова

Словесный: беседа

Восприятие худ лит-ры и фольклора.

Речевая

Внимание детей направленно на воспитателя.

Собираются в круг рядом с воспитателем

Дети вовлекаются в ситуацию

проявляют интерес.

Совместно с воспитателем поддерживают беседу

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию, сформулировать проблему в доступной для детей форме

- Ребята, эту загадку нам написал режиссер Братского драматического театра. Также он просит нашей помощи. Сотрудники театра запутались в своих ролях. Можем ли мы им помочь? Как? Давайте с вами напишем для них письмо кто, чем должен заниматься в театре и отправим им по электронной почте. А что вы знаете о театре? Кто там работает?

Словесный: беседа

Речевая

Отвечают на заданные вопросы

Совместно с воспитателем проговаривают цель занятия

Дети предлагают варианты решения проблемы.

2.2

Этап ознакомления с новыми словами

Узнать слова обозначающие названия театральных профессий

Проведение игры с ИКТ «Театральные профессии». (Словарная работа: Актер, костюмер, гример, билетер, сценарист,

эмоции, закулисье.)

В процессе проведения игры задаю детям вопросы, при необходимости дополняю ответы.

- Ребята, а кто такой актер? Какая должна быть речь у актера?

- Ребята, а кто такой костюмер?

(Костюмер - главный по костюмам, подбирает костюмы актерам)

- Ребята, а кто такой гример? (Гример - может изменить внешность актёра – может использовать накладные усы, бороды, брови, носы…; из молодого сделать старичка – нарисовать морщины, приклеить бороду.)

- Ребята, а кто такой билетер? (Билетер – это человек, который проверяет билеты у посетителей.) Билетер должен уметь правильно считать? Почему вы так считаете?

- А кто такой сценарист? (Сценарист – это человек, который пишет текст к спектаклю, к сказке, он знаем много сказок, сценариев)

Физкультминутка для глаз (снятие напряжения с глаз)

Мы в автобусе сидим,

Во все стороны глядим.

Глядим назад, глядим вперед,

А автобус не везет.

Внизу речка – глубоко,

Вверху птички – высоко.

Щётки по стеклу шуршат

Все капельки смести хотят.

Колеса закружились,

Вперед мы покатились.

Практический: игра

Практический: физминутка для глаз

Игровая

Речевая, (отвечают на вопросы)

Восприятие худ лит-ры и фольклора. Двигательная Выполняют действия в соответствии с текстом

Дети учатся проговаривать новые слова (активизация словаря).

Сняли напряжение с глаз, отдохнули.

Этап практического решения проблемы

Употреблять в речи слова в точном соответствии со смыслом Демонстрировать желание помогать окружающим

Какие вы молодцы! Я даже и не думала, что вы так много знаете. Устали сидеть? Предлагаю отдохнуть.

Проведение физминутки «Артист» (повтор 2-3 раза)

Вышел артист на сцену,

Поклонился всем непременно,

Вправо, влево и вперед...

Поклонился всем как мог. (Поклоны.)

- Молодцы ребята! Давайте вспомним, о чем в письме просил режиссер Братского драматического театра. Правильно помочь сотрудникам разобраться в своих ролях. Обратите внимание, на столе лежат карточки, на одних театральные профессии, а на других различные предметы, которые нужны им для работы.  Ваша задача, взять карточку с профессией, подобрать каждому нужные предметы для работы и рассказать, почему вы так считаете, а я буду записывать ваши ответы и оправлю режиссеру на электронную почту.

Проводиться игра «Кому что нужно для работы?»

Практический

Словесный беседа

Практический

игра

Восприятие худ лит-ры и фольклора

Двигательная Выполняют движения в соответствии с текстом

Речевая, отвечают на вопросы, анализируют

Игровая

Речевая

Дети отдохнули, готовы дальше к работе.

Вспомнили, о чем писал режиссер, готовы помочь.

Играют, соблюдая правила

Играют, соблюдая правила, употребляют в речи слова в точном соответствии со смыслом

3.

Заключительный этап

Подвести итог деятельности, обобщить полученный опыт, повторить новые слова.

- Молодцы ребята! Как вы думаете, вы справились? Прочитав наше письмо сотрудники театра точно поймут, кто чем в театре должен заниматься. Вам было интересно? А что нового вы сегодня узнали? Название каких театральных профессий вы ранее не слышали? А вы бы сами хотели стать сотрудниками театра?

Предлагаю вам поиграть в театр! Кто, кем хочет быть?

Переход в другой вид деятельности

Словесный: указание. Поощрение детей за работу

Словесный

Речевая

(На вопросы воспитателя)

Дети вспоминают что нового они узнали.

Стараются делать выводы.

Дети знают и называют театральные профессии, употребляют в речи слова в точном соответствии со смыслом, демонстрируют желание помогать окружающим